化学II《专题1　微观结构与物质的多样性》解读

一年来，我感觉到老师教得辛苦，学生学得也辛苦。与新课标减轻学生负担，培养学生兴趣，发展学生能力的要求相差深远。学生的负担没有减轻，与课时紧、无配套习题、教材无学科体系，死记硬背成份多等都有关系。

作为一名化学教师，不管教哪一年级，熟悉中学化学新课标的整个内容体系是基本的要求，自觉掌握和构建中学化学新课标的整个内容体系，明确目标任务，准确把握新课标更是当务之急。

一、教材分析

1．编写思路

本专题和《化学I》的内容相衍接，从原子、分子、离子层次探究物质性质变化的规律和本质原因。从揭示微观结构与物质多样性关系为目标，首先必须具备有关物质结构的一些知识，因此本专题首先研究单个原子核外电子的排布及其在化学反应中的变化，以元素周期表为线索，探究微观结构和元素性质的关系；然后从微粒的相互结合方式认识微粒间的相互作用力；最后把微观结构与物质的多样性联系起来，研究同素异形体现象和同分异构现象，探索几种常见晶体的结构和基本特点。教材的逻辑结构如下：

原子核外电子排布　　　　　　　　　元素周期表

原子、离子、分子怎样构成物质：微粒间作用力的多样性

离子键、离子化合物、离子晶体、离子化合物表示

共价键、共价分子、共价化合物、有机分子中的共价键

分子间作用力及其对物质性质的影响、水分子间的氢键

从微观结构了解物质的多样性

同素异形体

同分异构体

常见的晶体

 

《化学II》专题1的结构图

　　另外教材在第二单元介绍了碳原子的成键特征，在第三单元则介绍了有机物的同分异构现象，采用这样的处理方式，有助于打破无机物和有机物之间的绝对界限，从物质结构视角统整了无机化学和有机化学的某些知识，强化了知识间的内在联系。同时，同素异形体、同分异构体、常见的晶体等知识是以说明“物质的多样性”而呈现的，在概念的理解和应用要求上不宜过高。